Отдел иностранных языков

Преподавание немецкого как второго иностранного языка (для 10-11 классов)

Образование теперь связано не только с “присвоением” учащимся определенной совокупности знаний, навыков и умений, но и с изменением его (учащегося) мотивов, отношений, личностных позиций.

Использование современных педагогических технологий в курсе

обучения немецкому языку как второму иностранному состоит в  рассмотрении обучения как совокупности четырех составляющих:

1) учитель

2) ученик

3) преподавание

4) учение (овладение).

         Новые педагогические технологии  базируются на  следующих лингвообразовательных принципах:

•         актуализация познавательной, творческой и исследовательской деятельности обучающегося;

•         перенос акцента с преподавательской деятельности на деятельность, связанную с изучением языка/овладением языком;

•         редуцирование «симуляции» общения в пользу «аутентичного общения»;

•         решение разноплановых задач с помощью языка;  активизация продуктивной деятельности учащихся с выходом в реальный социокультурный контекст  (Н.Д. Гальскова)

Педагогические технологии рассматриваются как целенаправленное, последовательное описание деятельности учителя и учащихся в процессе достижения поставленных дидактических целей (Е.С. Полат).

Формы работы разнообразные:

•         работа в малых группах сотрудничества

Малая группа - группа учащихся, состоящая из трех, четырех, пяти или шести человек, члены которой находятся в состоянии взаимозависимости (от единой цели и задачи, от источников информации, от учебного материала и т.д.), при этом полностью отсутствует соревновательность между членами группы. (Е.С. Полат);

•         квесты (Schatzsuche, Spurensuche) и веб квесты (WebQuests) - форма активного обучения в виде приключенческой игры, где учащиеся по ходу сюжета решают различные интеллектуальные задачи;

•         веб квесты - проблемно-поисковая деятельность для достижения поставленной цели на основе интернет-ресурсов.

 Этапы работы над веб квестом:

• Начальный (командный) этап • Ролевой этап • Заключительный этап

•         мозговые атаки (brain storming) - один из видов проблемного обучения, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся и развитие навыков проблемнопоисковой деятельности.

        1) Основные элементы мозговой атаки:

• наводящие вопросы, задаваемые учителем;

• фиксирование высказываний в письменной форме без комментариев; • высказывание учащимися своей точки зрения с применением аргументации;

• обсуждение высказанных аргументов, взвешивание всех «за» и «против»;

• отсеивание самых слабых аргументов;

• вынесение наиболее убедительных аргументов на дальнейшее обсуждение;

• вынесение окончательного решения.

 •         проектная работа;

•         Дискуссии по определению Е.С. Полат, дискуссия «… публичный спор, целью которого является выяснение и сопоставление различных точек зрения, поиск, выявление истинного мнения, нахождение правильного решения спорного вопроса».

•         портфолио (портфель ученика) - эта технология позволяет путем рефлексии сформировать у учащихся умение объективно оценить результаты своей деятельности, спокойно отнестись к оценке со стороны одноклассников, а также определить причины неудач или неуспеха и наметить пути устранения недостатков или исправления ошибок.